✨Giáo Dục Việt Nam Học Gì Từ Nhật Bản

"Cải cách giáo dục là công việc hệ trọng có quan hệ mật thiết đến sự suy thịnh quốc gia dân tộc và tương lai của nhiều thế hệ, vì vậy cần phải được tiến hành dựa trên nghiên cứu khoa học có cơ sở lý luận và thực tiễn thuyết phục thay vì tiến hành theo kinh nghiệm, ý chí chủ quan hoặc chỉ chú trọng du nhập phần kỹ thuật thuần túy từ thành tựu giáo dục của thế giới.

Giữa chán học môn Sử trong nhà trường và quan tâm tới lịch sử, có ý thức lịch sử mạnh mẽ hay không lại là chuyện khá Trong công cuộc tái khai sáng quốc dân mà các tri thức đầu thế kỷ XX đang tiến hành dang dở thì những thanh niên thuộc làu lịch sử học trong nhà trường và tin rằng đó là chân lý bất biến lại có nguy cơ trở thành những hòn đá cản đường."

Là một người quan tâm đến giáo dục và mong muốn đóng góp vào công cuộc cải cách giáo dục ở Việt Nam, trong thời gian du học tại Nhật Bản, nhà nghiên cứu Nguyễn Quốc Vương đã tìm tòi nghiên cứu và có nhiều bài báo, công trình nghiên cứu có tính phản biện và đưa ra các phân tích mang tích độc lập về các vấn đề nóng của giáo dục Việt Nam.

Trong quá trình nghiên cứu, tác giả nhận thấy hầu hết các vấn đề của giáo dục Việt Nam hiện nay còn đang tranh cãi thì ở Nhật đã gặp phải, cũng như đã giải quyết được cách đây hơn 70 năm. Và để có được một xã hội Nhật Bản thịnh vượng như ngày nay, Nhật Bản đã phải trải qua công cuộc cải cách giáo dục một cách toàn diện, thậm chí chấp nhận xóa bỏ toàn bộ nền giáo dục trước đó. Chương trình giáo dục phổ thông Nhật Bản đã đổi mới thành công bởi các nhà quản lý giáo dục Nhật Bản: Chú trọng “cải cách giáo dục từ dưới lên”; coi Chương trình chỉ là tham khảo; Các môn học và phương pháp kiểm tra, đánh giá mới hoàn toàn mới so với trước.

“ Sau khi chính quyền Minh Trị được thiết lập năm 1868, trong vòng 10 năm đầu, quá trình cận đại hóa theo hướng “khai hóa văn minh” được xúc tiến mạnh mẽ. Cải cách giáo dục đã đi từ các thay đổi lẻ tẻ ở địa phương trở thành chính sách quốc gia. Phương châm của chính phủ Minh Trị lúc đó là đẩy mạnh cải cách giáo dục để cận đại hóa đất nước, du nhập nhanh và rộng các giá trị văn minh phương Tây. Để “nhập khẩu” văn minh, chính phủ Minh Trị đã cử học sinh ra nước ngoài du học và tích cực sử dụng người phương Tây trong vai trò là các chuyên gia, cố vấn.”

“Ở Nhật Bản trước Chiến tranh thế giới thứ hai, “triết lý giáo dục” không được coi trọng hay nói khác đi là không được ý thức đầy đủ. Nền giáo dục khi ấy được vận hành chủ yếu bởi các nguyên lý bất biến được xác định bởi “Học chế” và “Sắc chỉ giáo dục” do Thiên hoàng Minh Trị ban hành. Sau Chiến tranh thế giới thứ hai, dựa trên nền tảng của Hiến pháp 1946, triết lý giáo dục mới được xây dựng. Triết lý này được ghi rõ trong các bộ Luật về giáo dục như: Luật giáo dục cơ bản, Luật giáo dục nhà trường, Luật về Ủy ban giáo dục…Trong các bản Hướng dẫn học tập phần đầu tiên bao giờ cũng là phần trích dẫn những nội dung quan trọng nhất của Luật giáo dục cơ bản, Luật giáo dục trường học và Quy tắc thực thi Luật giáo dục trường học. Ở đó, triết lý giáo dục được trang trọng đặt ở chương đầu tiên “Mục đích và triết lý giáo dục”. Triết lý giáo dục mới này được thể hiện tập trung ở mục tiêu giáo dục nên người công dân có đầy đủ tri thức, phẩm chất, năng lực phù hợp với xã hội dân chủ, hòa bình, tôn trọng con người.”

Từ việc so sánh về giáo dục Việt Nam và Nhật Bản, tác giá đưa ra kết luận: Ở Việt Nam cho đến nay “triết lý giáo dục” vẫn là một thuật ngữ chuyên môn tương đối mới và xa lạ. Trong các văn bản quản lý giáo dục và thậm chí trong Hiến pháp, Luật giáo dục cũng không hề thấy xuất hiện thuật ngữ này mặc dù đối với một nền giáo dục “Triết lý giáo dục” là vô cùng quan trọng. Vì vậy, về lâu dài muốn xây dựng được nền giáo dục dân tộc, hiện đại và hội nhập quốc tế thì chắc chắn vấn đề “triết lý giáo dục” cần phải được giải quyết thấu đáo. Giáo dục Việt Nam cần đến một triết lý thu nhận được sự đồng thuận của đông đảo nhân dân và phù hợp với những giá trị phổ quát của nhân loại. Một khi có triết lý giáo dục rõ ràng, cải cách giáo dục sẽ diễn ra thuận lợi tạo nên những thay đổi tích cực.

Tác giả khẳng định, nếu không có một Triết lý giáo dục rõ ràng thì dù có nhập khẩu các chương trình giáo dục nổi tiếng, đã thành công trên thế giới, hay việc tìm tới những phương pháp giảng dạy tối ưu càng khiến giáo dục Việt Nam rơi vào tình trạng rối như bế tắc và có những biến tướng khó có thể chấp nhận.

MỤC LỤC PHẦN I. GIÁO DỤC VIỆT NAM VÀ GIÁO DỤC NHẬT BẢN Giáo dục Việt Nam học gì từ Nhật Bản? Cải cách giáo dục từ dưới lên “Dự thảo Chương trình giáo dục phổ thông như bài thơ viết vội Một chương trình-nhiều bộ sách giáo khoa: Những điều kiện đủ Ý nghĩa của cơ chế “một chương trình, nhiều sách giáo khoa” Khi người thầy nhầm lẫn “quyền lực” với “quyền uy” Lớp trưởng là chủ tịch: Đừng “chế Mercedes thành công nông”! Tại sao không dạy nghề mà chỉ là “định hướng nghề nghiệp”? Tại sao không phải là ‘con đại gia đỗ thủ khoa’? Chỉ vì chữ “tác” thành chữ “tộ” Nhật Bản cải cách giáo dục như thế nào? Chương trình giáo dục phổ thông Nhật Bản-bước ngoặt về tư duy giáo dục Chương trình giáo dục phổ thông Nhật Bản được tạo ra như thế nào? Yếu tố tạo ra thành công của cải cách giáo dục Nhật Bản Đánh giá học sinh ở Nhật khác gì ở Việt Nam? Du học Nhật Bản: không có chỗ cho người mơ mộng Sau 1945, học sinh Nhật Bản đã học những “kĩ năng sống” nào? Từ chuyện tổ chim ngẫm về giáo dục Tính “địa phương” trong giáo dục phổ thông – một bài học sâu sắc.

PHẦN II. GIÁO DỤC LỊCH SỬ Ở VIỆT NAM VÀ NHẬT BẢN Hướng đi nào cho giáo dục lịch sử ở Việt Nam? "Đơn thuốc nào cho căn bệnh “giáo dục lịch sử” Đối thoại hậu bài viết “Đơn thuốc cho giáo dục lịch sử” Học tập nước ngoài, nhưng cẩn thận mắc ‘bệnh hình thức’ Khi học sinh không chọn môn Sử thi tốt nghiệp phổ thông trung học Khám phá, giải mã quá khứ qua lịch sử Môn Sử ‘biến mất’ và thách thức chưa từng có của Bộ Giáo dục Lịch sử phải là môn “khoa học” trước khi thành môn “bắt buộc” Dạy học tích hợp có mâu thuẫn với sự độc lập của môn Lịch Sử? Thư một học sinh gửi người lớn: Không chọn thi môn Sử có gì là sai? Thử phát triển “nhận thức lịch sử khoa học” và “phẩm chất công dân” cho học sinh lớp 8 qua thực tiễn dạy học lịch sử ở Trường THCS và THPT Nguyễn Tất Thành. Cải cách giáo dục lịch sử trong trường phổ thông Nhật Bản thời hậu chiến (1945-1950) và những bài học kinh nghiệm có thể vận dụng vào Việt Nam Tìm hiểu về ba hình thái giáo dục lịch sử trong trường phổ thông Nhật Bản từ sau 1945 Sách giáo khoa lịch sử Nhật Bản: Nơi học sinh lớp 6 có thể là nhà sử học

Tác giả: Nguyễn Quốc Vương đã từng làm giảng viên Khoa Lịch sử - Trường Đại học sư phạm Hà Nội. Làm nghiên cứu sinh tại Nhật Bản, anh tâm huyết với các vấn đề giáo dục của nước nhà và có nhiều bài viết, dịch về các vấn đề liên quan đến giáo dục, cải cách giáo dục và so sánh giáo dục Việt Nam và Nhật Bản. Hiện nay anh là nhà nhà phê bình tự do và tập trung cho các hoạt động khuyến đọc.

Tác phẩm đã xuất bản:

Các tác phẩm đã dịch:

Cải cách giáo dục Nhật Bản - Ozaki Mugen, NXB Từ điển Bách Khoa và Thaihabooks, 2014 Sổ tay giáo dục gia đình Nhật Bản, Bộ Giáo dục, Văn hóa, Thể thao, Khoa học và Công nghệ Nhật Bản, NXB Phụ nữ và Công ty cổ phần Sách Truyền thông Quảng Văn, 2016 Hướng dẫn học tập môn xã hội, tập 1, Bộ Giáo dục, Văn hóa, Thể thao, Khoa học Công nghệ Nhật Bản, NXB Đại học Sư Phạm, 2016 Hướng dẫn học tập môn xã hội, tập 2, Bộ Giáo dục, Văn hóa, Thể thao, Khoa học Công nghệ Nhật Bản, NXB Đại học Sư Phạm, 2017

Tác phẩm sáng tác:

Điều bí mật trong vườn (thơ), NXB Văn học, 2015. Giáo dục Việt Nam học gì từ Nhật Bản, NXB Phụ nữ, 2016 Môn Sử không chán như em tưởng, NXB Phụ nữ, 2017 Mùi của cố hương, NXB Phụ nữ, 2017 Đi tìm triết lý giáo dục Nhà xuất bản Phụ nữ xin trân trọng giới thiệu.

Trích một số bài viết trong sách: “70 năm sau ngày độc lập Việt Nam lại đứng trước những thử thách và lựa chọn quan trọng trong cuộc cải cách giáo dục lần thứ tư.

Hơn lúc nào hết giáo dục đang trở thành mối quan tâm hàng đầu của người dân cả nước. Ở đó, người dân đủ mọi thành phần thông qua truyền thông đại chúng, mạng xã hội và các diễn đàn khác, đang hàng ngày thể hiện sự lo lắng trước hiện trạng giáo dục và kỳ vọng vào cải cách. Nỗi lo lắng và niềm hy vọng ấy của người dân là dễ hiểu. Đơn giản vì giáo dục có tác động trực tiếp đến mọi gia đình trong xã hội và quyết định đến sự hưng vong của dân tộc. Cải cách thực sự và triệt để là phương thức hữu hiệu để giải quyết các vấn đề đang ngày một trở nên trầm trọng trong nền giáo dục của nước ta hiện nay. Tuy nhiên, để đi tới thành công cải cách giáo dục phải đáp ứng được nguyện vọng của người dân và phù hợp với xu hướng chung của giáo dục thế giới trong thời đại toàn cầu hóa. Vì thế, trong quá trình thiết kế và thực thi cải cách giáo dục, sẽ có hai công việc cần phải được tiến hành:

Thứ nhất là xem xét lại toàn bộ nền giáo dục từ trước đến nay để phân tích, tìm ra những ưu điểm cần lưu giữ, phát triển và những vấn đề cần phải giải quyết.

Thứ hai là nghiên cứu giáo dục thế giới, đặc biệt là giáo dục ở các nước tiên tiến để tham khảo, học hỏi từ đó xây dựng phương án cải cách phù hợp.

Cả hai công việc đó đều cần đến tư duy và thao tác so sánh. Giáo dục Việt Nam chỉ có thể được nhận thức một cách khách quan, toàn diện và sâu sắc khi nó được tham chiếu, so sánh với giáo dục ở các nước khác. Với tư cách là một người làm giáo dục và muốn đóng góp vào công cuộc cải cách giáo dục ở Việt Nam, tôi đã sử dụng tư duy so sánh nói trên để nhận thức về giáo dục Việt Nam. Những bài viết được tập hợp trong cuốn sách có tên “Giáo dục Việt Nam học gì từ Nhật Bản?” này là kết quả của việc so sánh giáo dục Việt Nam và Nhật Bản được tôi tiến hành từ năm 2009 đến nay.

Hy vọng, thông tin từ các bài viết trong cuốn sách nhỏ này sẽ có ích cho bạn đọc trong quá trình nhận thức về giáo dục và góp phần thúc đẩy cải cách giáo dục ở Việt Nam sớm thành công.” Nguyễn Quốc Vương

Trích Lời nói đầu “Giáo dục Việt Nam học gì từ Nhật Bản Cải cách giáo dục từ dưới lên Cải cách giáo dục, dưới góc độ lịch sử, có thể được chia làm hai loại: cải cách từ trên xuống và cải cách từ dưới lên. Cải cách giáo dục từ trên xuống được hiểu là cuộc cải cách xuất phát từ phía nhà nước - các cơ quan quản lý giáo dục, đứng đầu là Bộ Giáo dục và Đào tạo, thông qua các chính sách và chỉ đạo có tính chất hành chính, bắt buộc. Trái lại, cải cách giáo dục từ dưới lên được tiến hành bởi các giáo viên ở các trường học và bằng các “thực tiễn giáo dục”. “Thực tiễn giáo dục” là gì?

Có thể hiểu một cách đơn giản rằng “thực tiễn giáo dục” là tất cả những gì giáo viên thiết kế, tiến hành trong một khoảng thời gian ngắn như một vài tiết học khi thực hiện một chủ đề học tập, trong một học kỳ, một năm học hoặc cũng có thể là cả quãng đời dạy học, và thu được ở hiện trường giáo dục. Các thực tiễn giáo dục là kết quả tự chủ và sáng tạo của giáo viên trên cơ sở nghiên cứu mục tiêu giáo dục, chương trình khung, sách giáo khoa, tình hình thực tế của nhà trường, học sinh. Thực tiễn giáo dục có thể không hoàn toàn trùng khớp hay chỉ là sự minh họa, diễn giải những gì được trình bày trong sách giáo khoa, nó là sản phẩm của sự sáng tạo mang đậm dấu ấn của giáo viên, của ngôi trường họ đang dạy học. Chính vì vậy, thực tiễn giáo dục thường được gọi bằng cái tên gắn liền với ngôi trường hoặc giáo viên sáng tạo ra nó. Vai trò của “thực tiễn giáo dục”

Có thể coi thực tiễn giáo dục là một con đường đi giữa những chỉ đạo về nội dung và phương pháp giáo dục của cơ quan hành chính giáo dục và tình hình thực tế trường học nhằm đi đến cái đích là “mục tiêu giáo dục”. Đây là nơi thể hiện tài năng nghề nghiệp của giáo viên. Khi thiết kế và thực thi thực tiễn giáo dục, giáo viên phải xử lý một cách khéo léo nhất mối quan hệ giữa chương trình, sách giáo khoa, mục tiêu giáo dục, yêu cầu thực tế của xã hội, nguyện vọng của phụ huynh, nhu cầu truy tìm chân lý nội tại của học sinh và tình hình thực tế của nhà trường, địa phương.

Bằng việc thiết kế và thực hiện các thực tiễn giáo dục có tính độc lập tương đối và mang tính sáng tạo cao, các giáo viên sẽ tạo ra sự thay đổi tích cực ở ngay hiện trường giáo dục. Hàng ngàn, hàng vạn thực tiễn giáo dục như vậy khi hợp lại, với hiệu quả cộng hưởng, sẽ làm nên cuộc “cải cách giáo dục từ dưới lên”. Thực tế lịch sử đã chứng minh, các cuộc cải cách giáo dục từ trên xuống cho dù ban đầu có quy mô đến bao nhiêu đi nữa thì về sau nó cũng dần dần nguội lạnh. Vì vậy, các cuộc cải cách giáo dục từ dưới lên với vô vàn các thực tiễn giáo dục vừa có tác dụng thúc đẩy, duy trì vừa có tác dụng điều chỉnh cuộc cải cách giáo dục từ trên xuống. Nói cách khác, trong cuộc cải cách giáo dục, giáo viên sẽ không chỉ đóng vai trò như một người thợ, một người thừa hành thuần túy mà họ, bằng lao động nghề nghiệp giàu tính chủ động, sáng tạo, thấm đẫm tinh thần tự do, sẽ dẫn dắt giáo dục đi đúng hướng và thực hiện mục tiêu giáo dục.

Ở phạm vi hẹp hơn, các thực tiễn giáo dục còn tạo cơ hội cho các giáo viên trong trường học và các đồng nghiệp xa gần trao đổi chuyên môn thực sự. Thực tiễn giáo dục được ghi chép, tổng kết lại cũng sẽ là những tư liệu quý phục vụ công tác nghiên cứu. “Thực tiễn giáo dục” được ghi lại như thế nào?

Tiến hành các thực tiễn giáo dục là công việc thường xuyên của giáo viên. Đó là sự tìm tòi và sáng tạo không ngừng. Tuy nhiên, công việc của giáo viên không chỉ dừng lại ở việc thiết kế và tiến hành các thực tiễn giáo dục. Giáo viên cần ghi lại, tổng kết các thực tiễn giáo dục của bản thân và công bố chúng. Thông thường, một thực tiễn giáo dục ở quy mô nhỏ (thường là một chủ đề học tập với dung lượng từ ba đến bảy tiết học) được ghi lại với cấu trúc sau:

• Tên “thực tiễn giáo dục”: Có thể trùng với tên của chủ đề học tập hoặc tên riêng thể hiện mục tiêu, phương châm giáo dục của giáo viên.
• Thời gian-địa điểm: Ghi rõ ràng, chính xác thời gian bắt đầu, kết thúc, địa điểm tiến hành thực tiễn (trường, địa phương, lớp).
• Đối tượng: Học sinh lớp mấy, số lượng, đặc điểm học sinh.
• “Giáo tài”: Tài liệu dùng để giảng dạy và “chuyển hóa” nội dung giáo dục thành nội dung học tập của học sinh.
• Mục tiêu của “thực tiễn” (chủ đề học tập): Về tri thức (hiểu biết), kĩ năng, mối quan tâm, hứng thú, thái độ…
• Kế hoạch chỉ đạo (giáo án): Bao gồm các chỉ đạo cụ thể của giáo viên và hoạt động học tập của học sinh.
• Quá trình thực hiện: Ghi lại khách quan, trung thực và đầy đủ tối đa về diễn tiến của thực tiễn trong thực tế, chú trọng các phát ngôn và hành động của giáo viên và học sinh.
• Hồ sơ giờ học: Tập hợp các cảm tưởng, bài viết, bài kiểm tra, ghi chép của học sinh, sản phẩm của học sinh tạo ra trong thực tiễn…
• Tổng kết thực tiễn: Giáo viên tự đánh giá về thực tiễn trong tham chiếu với mục tiêu đặt ra và những điểm cần lưu ý rút ra cho bản thân.
• Phụ lục: Tài liệu sử dụng hoặc liên quan đến thực tiễn. Các thực tiễn giáo dục khi đã được “văn bản hóa” như trên có thể được trao đổi thông qua các buổi thuyết trình, thảo luận chuyên môn hoặc công bố trên các tập san, tạp chí. Gần đây, với sự trợ giúp của các phương tiện kỹ thuật số, giáo viên có thể ghi lại thực tiễn giáo dục bằng hình ảnh. Cơ hội tiến hành các thực tiễn giáo dục ở Việt Nam Ở Việt Nam, do nhiều yếu tố trong đó có sự tồn tại quá lâu của cơ chế “Sách giáo khoa quốc định” (một chương trình - một sách giáo khoa), các thực tiễn giáo dục với ý nghĩa như vừa phân tích ở trên gần như không tồn tại. Sự giống nhau từ nội dung, phương pháp đến tài liệu giảng dạy, ngày giờ tiến hành của các bài học trên cả nước là biểu hiện cụ thể cho hiện thực đó. Nhận thức của giáo viên về thực tiễn giáo dục và vai trò chủ động, sáng tạo khi tiến hành các thực tiễn giáo dục cũng là một vấn đề đang được đặt ra. Tuy nhiên, bằng việc chấp nhận cơ chế “một chương trình - nhiều sách giáo khoa” trong cuộc cải cách giáo dục đang tiến hành, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã tạo điều kiện thuận lợi cho các giáo viên tiến hành các thực tiễn giáo dục. Đây là “cơ hội vàng” cho các giáo viên ở hiện trường giáo dục thực thi và tổng kết các thực tiễn. Các thực tiễn giáo dục sẽ trở thành chủ đề của các buổi sinh hoạt chuyên môn hoặc được công bố trên các tạp chí có liên quan. Các blog cá nhân của giáo viên hay website của các trường phổ thông cũng có thể là nơi công bố các thực tiễn giáo dục. Sự phong phú của các thực tiễn giáo dục sẽ tạo ra sinh khí cho các trường học và đem đến niềm vui cho giáo viên và học sinh. Bằng việc tiến hành hàng ngàn, hàng vạn các thực tiễn giáo dục trên cả nước, cải cách giáo dục từ dưới lên nhất định sẽ thành công, góp phần tạo ra những người công dân mơ ước có tư duy độc lập và tinh thần tự do.

Là một người quan tâm đến giáo dục và mong muốn đóng góp vào công cuộc cải cách giáo dục ở Việt Nam, trong thời gian du học tại Nhật Bản, nhà nghiên cứu Nguyễn Quốc Vương đã tìm tòi nghiên cứu và có nhiều bài báo, công trình nghiên cứu có tính phản biện và đưa ra các phân tích mang tích độc lập về các vấn đề nóng của giáo dục Việt Nam.

Trong quá trình nghiên cứu, tác giả nhận thấy hầu hết các vấn đề của giáo dục Việt Nam hiện nay còn đang tranh cãi thì ở Nhật đã gặp phải, cũng như đã giải quyết được cách đây hơn 70 năm. Và để có được một xã hội Nhật Bản thịnh vượng như ngày nay, Nhật Bản đã phải trải qua công cuộc cải cách giáo dục một cách toàn diện, thậm chí chấp nhận xóa bỏ toàn bộ nền giáo dục trước đó. Chương trình giáo dục phổ thông Nhật Bản đã đổi mới thành công bởi các nhà quản lý giáo dục Nhật Bản: Chú trọng “cải cách giáo dục từ dưới lên”; coi Chương trình chỉ là tham khảo; Các môn học và phương pháp kiểm tra, đánh giá mới hoàn toàn mới so với trước.

“ Sau khi chính quyền Minh Trị được thiết lập năm 1868, trong vòng 10 năm đầu, quá trình cận đại hóa theo hướng “khai hóa văn minh” được xúc tiến mạnh mẽ. Cải cách giáo dục đã đi từ các thay đổi lẻ tẻ ở địa phương trở thành chính sách quốc gia. Phương châm của chính phủ Minh Trị lúc đó là đẩy mạnh cải cách giáo dục để cận đại hóa đất nước, du nhập nhanh và rộng các giá trị văn minh phương Tây. Để “nhập khẩu” văn minh, chính phủ Minh Trị đã cử học sinh ra nước ngoài du học và tích cực sử dụng người phương Tây trong vai trò là các chuyên gia, cố vấn.”

“Ở Nhật Bản trước Chiến tranh thế giới thứ hai, “triết lý giáo dục” không được coi trọng hay nói khác đi là không được ý thức đầy đủ. Nền giáo dục khi ấy được vận hành chủ yếu bởi các nguyên lý bất biến được xác định bởi “Học chế” và “Sắc chỉ giáo dục” do Thiên hoàng Minh Trị ban hành. Sau Chiến tranh thế giới thứ hai, dựa trên nền tảng của Hiến pháp 1946, triết lý giáo dục mới được xây dựng. Triết lý này được ghi rõ trong các bộ Luật về giáo dục như: Luật giáo dục cơ bản, Luật giáo dục nhà trường, Luật về Ủy ban giáo dục…Trong các bản Hướng dẫn học tập phần đầu tiên bao giờ cũng là phần trích dẫn những nội dung quan trọng nhất của Luật giáo dục cơ bản, Luật giáo dục trường học và Quy tắc thực thi Luật giáo dục trường học. Ở đó, triết lý giáo dục được trang trọng đặt ở chương đầu tiên “Mục đích và triết lý giáo dục”. Triết lý giáo dục mới này được thể hiện tập trung ở mục tiêu giáo dục nên người công dân có đầy đủ tri thức, phẩm chất, năng lực phù hợp với xã hội dân chủ, hòa bình, tôn trọng con người.”

Từ việc so sánh về giáo dục Việt Nam và Nhật Bản, tác giá đưa ra kết luận: Ở Việt Nam cho đến nay “triết lý giáo dục” vẫn là một thuật ngữ chuyên môn tương đối mới và xa lạ. Trong các văn bản quản lý giáo dục và thậm chí trong Hiến pháp, Luật giáo dục cũng không hề thấy xuất hiện thuật ngữ này mặc dù đối với một nền giáo dục “Triết lý giáo dục” là vô cùng quan trọng. Vì vậy, về lâu dài muốn xây dựng được nền giáo dục dân tộc, hiện đại và hội nhập quốc tế thì chắc chắn vấn đề “triết lý giáo dục” cần phải được giải quyết thấu đáo. Giáo dục Việt Nam cần đến một triết lý thu nhận được sự đồng thuận của đông đảo nhân dân và phù hợp với những giá trị phổ quát của nhân loại. Một khi có triết lý giáo dục rõ ràng, cải cách giáo dục sẽ diễn ra thuận lợi tạo nên những thay đổi tích cực. Tác giả khẳng định, nếu không có một Triết lý giáo dục rõ ràng thì dù có nhập khẩu các chương trình giáo dục nổi tiếng, đã thành công trên thế giới, hay việc tìm tới những phương pháp giảng dạy tối ưu càng khiến giáo dục Việt Nam rơi vào tình trạng rối như bế tắc và có những biến tướng khó có thể chấp nhận.

Người Cha Trong Hành Trình Của Bạn

Sách - 10 vạn câu hỏi cho siêu nhí - Như thế nào? (MG)

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Bộ sách What Why When How 10 vạn câu hỏi cho siêu nhí là bộ sách dành thiếu nhi bách khoa toàn thư giúp trẻ hứng thú

Sách: Combo Đắc Nhân Tâm Trong Giao Tiếp: Bí Quyết Đọc Tâm(TB) + Sức Mạnh Khen Ngợi + Bậc Thầy Giao Tiếp + Khéo Ăn (TB)

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Sách: Combo Khéo Ăn Nói + Sức Mạnh Của Sự Khen Ngợi + Bí Quyết Đọc Tâm + Bậc Thầy Của Giao Tiếp Giao tiếp không phải

Sách - Phát triển và nâng cao toán 5 (ĐHSP)

Thông tin chi tiết: - Công ty phát hành: Nhà sách Hồng Ân - Tác giả: Phạm Văn Công - Số trang: 144 - Năm xuất bản: 2021 - Khổ sách: 16x24cm - Hình thức:

Sách - Combo Phiếu học tập Phát triển năng lực đọc hiểu văn bản Ngữ văn 6 (Tập 1+Tập 2)

Sách được biên soạn nhằm giúp học sinh định hướng, làm quen với các cách đọc hiểu văn bản, trải nghiệm và sử dụng các cách thức đọc hiểu văn bản đó vào thực tế

sách - Bồi dưỡng học sinh giỏi hoá học 11 theo chuyên đề hoá hữu cơ (dùng chung cho các bộ sgk hiện hành)

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Các em học sinh thân mến! Nhằm giúp đỡ các em đạt kết quả cao trong kì thi chọn học sinh giỏi các cấp, đặc biệt là

Sách - Phương Trình Vi Phân

Tên sách: Phương trình vi phân (Dùng cho sinh viên các trường kĩ thuật và công nghệ) Tác giả: Phan Huy Thiện Số trang: 292 Khổ sách: 19 x 27 Năm xuất bản: 2010 Nhà

Bộ Sách - Vô Cùng Tàn Nhẫn , Vô Cùng Yêu Thương ( Bản đặc biệt )

[BẢN ĐẶC BIỆT] Vô cùng tàn nhẫn vô cùng yêu thương (Trọn bộ 4 tập) Bộ sách kinh điển đã bán hàng triệu bản trên toàn thế giới về nghệ thuật nuôi dạy con của

Sách - Toán Bồi Dưỡng Học Sinh Lớp 3 ( theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 )

Giới thiệu sách : Cuốn sách gồm các phần ; 1.Phần 1 : Các đề Toán -Một số bài toán về số và chữ số -Một số bài toán về phép tính -Một số bài

sách - bồi dưỡng học sinh giỏi toán 4 theo chủ đề (dùng chung cho các bộ sgk hiện hành)

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Nhà Xuất Bản : NXB Đại Học Sư Phạm Nhà phát hành : Học liệu sư phạm Tác giả : Nhiều tác giả Bìa : Mềm Trang

Sách - ôn hè Toán 1 - kết nối ( Biên soạn theo chương trình GDPT mới )

Sách - ôn hè Toán 1 ( Biên soạn theo chương trình GDPT mới ) Nội dung gồm có: - Hệ thống kiến thức năm học lớp 1 - Ôn tập chuyên đề từ cơ

Nguồn Gốc Dịch Bệnh

Nguồn Gốc Dịch Bệnh ------------ Chẳng có gì phải bàn cãi khi nói Nguồn gốc dịch bệnh một cuốn sách phi thường. David Quammen đã dệt lên một câu chuyện đặc biệt, một tiểu thuyết

Sách - Dàn Bài Tập Làm Văn 2 (Theo Chương Trình Giáo Dục Phổ Thông Mới)

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Dàn Bài Tập Làm Văn 2 (Theo Chương Trình Giáo Dục Phổ Thông Mới) Các em thân mến! Việc học tốt phân môn Tập làm văn sẽ

Sách - Phiếu bài tập cuối tuần môn tiếng anh lớp 3 ( Kết nối tri thức )

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Giới Thiệu sách: phiếu bài tập cuối tuần tiếng anh lớp 3 bản mới 2022 Sách gồm những trang tờ rời, biên soạn theo từng tuần học,

Lời Khuyên Dành Cho Thầy Cô

“Lời Khuyên Dành Cho Thầy Cô” Thầy cô là người có ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển của quốc gia và nhân cách của thế hệ tương lai. Ngày nay, môi trường giáo

SÁCH - hướng dẫn thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp - lớp 6 (theo chương trình giáo dục phổ thông mới)

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Hướng Dẫn Thực Hiện Hoạt Động Giáo Dục Ngoài Giờ Lên Lớp 6 (Theo Chương Trình Giáo Dục Phổ Thông Mới) Để giúp các trường tiến hành

Sách - Danh Pháp Hợp Chất Hữu Cơ

Tên đề tài: Sách - Danh Pháp Hợp Chất Hữu Cơ Tác giả: Trần Quốc Sơn Số trang: 248 Khổ sách: 17 x 24cm Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam Đơn

Sách - Ôn luyện cơ bản và nâng cao Toán 7 tập 1 ( bám sát kết nối tri thức với cuộc sống)

NỘI DUNG SÁCH Chương I. SỐ HỮU TỈ Bài 1. Tập hợp các số hữu tỉ Bài 2. Cộng, trừ, nhân, chia số hữu tỉ Bài 3. Lũy thừa với số mũ tự nhiên của

Sách - Combo 2c - Sợi tóc & tuyển tập thạch lam

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Tuyển tập Thạch Lam (tái bản) Thạch Lam, tên thật là Nguyễn Tường Vinh, bắt đầu hoạt động vǎn học từ 1936, là thành viên của Tự

Tam Tự Kinh (bìa mềm) - tái bản

Đệ tử quy, Tam tự kinh, Thiên tự văn là giáo trình cơ sở khai mở đạo đức truyền thống Trung Hoa. Ba bộ sách này hợp lại thường được gọi chung là Đệ Tam

Đừng Dạy Theo Lối Đó

Cuốn sách tập trung vào năm yếu tố quan trọng giúp cách mạng hóa lớp học: Khác biệt – Thoát khỏi những phương pháp giảng dạy rập khuôn và tìm kiếm những cách tiếp cận

Sách - Hướng Dẫn Học Và Làm Bài Tập Ngữ Văn 7 - tập 2 - biên soạn theo chương trình mới ( Bộ kết nối )

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: MÔ TẢ SẢN PHẨM Sách - Hướng Dẫn Học Và Làm Bài Tập Ngữ Văn 7 - Tập 2 - Biên Soạn Theo Chương Trình GDPT mới

Luân Lý Giáo Khoa Thư

Luân Lý Giáo Khoa Thư Năm 1924, Nha Học chính Đông Pháp (cơ quan trực thuộc Bộ Quốc dân Giáo dục) ủy thác cho bốn học giả uy tín là Trần Trọng Kim, Nguyễn Văn

Sách - Học tốt Toán 12

Chương trình Sách giáo khoa mới hiện nay nói chung và chương trình môn Toán lớp 11 nói riêng, có rất nhiều điểm mới so với Sách giáo khoa chương trình . Tiếp nối cuốn

Sách - Em học giỏi Tiếng Anh lớp 7 tập 2 - có đáp án

GIỚI THIỆU SÁCH Bộ sách “Em học giỏi tiếng Anh lớp 7 tập 1 và tập 2” được biên soạn theo khung giáo trình GLOBAL SUCCESS đang được giảng dạy trong các trường trên toàn

Sách - Sức Bật Cho Thế Hệ Mới

SỨC BẬT CHO THẾ HỆ MỚI Tác giả: Gregory Clark Số trang: 460 Loại bìa: Mềm Kích thước: 16 x 24 cm Năm phát hành: 2017 GIỚI THIỆU SÁCH Sức Bật Cho Thế Hệ Mới

Những Lá Thư Gửi Nhà Cải Cách Giáo Dục Trẻ

Lấy cảm hứng từ các cuộc trao đổi và quá trình làm việc với những nhà cải cách giáo dục trẻ tương lai trong nhiều năm hoạt động ở lĩnh vực này, cuốn sách là

Sách - Combo 2 cuốn hoá học phân tích cân bằng ion trong dung dịch và bài tập

Hóa học phân tích cân bằng ion : Chương 1: Các định luật cơ bản của hoá học áp dụng cho các hệ tronh dung dịch chất điện li Chương 2: Cân bằng Axit -

Sách - Rèn kĩ năng viết theo định hướng phát triển năng lực ngữ văn 6 - tập 1 ( kết nối )

Với nội dung và cấu trúc cuốn sách này, chúng tôi hy vọng sẽ giúp các thầy, cô giáo và các em học sinh có thêm một tài liệu học tập phù hợp với

Sách - Một số chủ đề hay và khó trong kì thi tuyển sinh vào lớp 10 Môn Toán

NỘI DUNG SÁCH Chủ đề 1: Đồ thị và các dạng toán liên quan Chủ dề 2: Phương trình chứa căn thức Chủ đề 3: Sử dụng các bổ đề quen thuộc để giải ý

Sách - Combo 2c 35000 câu giao tiếp ta + 130 bài ngữ pháp ta(màu)

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: 1,The Langmaster - 35000 câu giao tiếp tiếng Anh (TÁI BẢN) Tác giả: Trần Mạnh Tường Giá bìa: 100.000 ₫ NXB: NXB Đại Học Quốc Gia Hà

Sách - combo phương pháp giải bài tập toán 6 + bài tập em học toán lớp 6 - theo chương trình giáo dục phổ thông mới

Combo Phương Pháp Giải Bài Tập Toán 6 + Bài Tập Em Học Toán Lớp 6 - Theo Chương Trình Giáo Dục Phổ Thông Mới (Bộ 4 Cuốn) Bộ sách gồm 4 cuốn: 1. Phương

Sách - Hướng Dẫn Học Tốt Toán Lớp 7 - Tập 2 (Bám Sát SGK Cánh Diều)

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Sau một năm thực hiện chương trình giáo dục phổ thông mới, với phương châm là vừa giúp học sinh phát triển phẩm chất và năng lực,

Sách - Combo Thực hành phát triển năng lực toán 2 - tập 1 + 2 ( theo chương trình GDPT 2018 - Hô trợ học buổi 2 )

Thực hành phát triển năng lực Toán 2 (Theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 - Hỗ trợ học buổi 2) là sách tham khảo được biên soạn theo nội dung Chương trình Giáo

KIẾN GIẢI VỀ GIÁO DỤC - Krishnamurti

KIẾN GIẢI VỀ GIÁO DỤC - J.Krishnamurti - Bùi Trần Ca Dao dịch Kiến giải về giáo dục của J. Krishnamurti là một cuộc tìm hiểu sâu sắc về bản chất của giáo dục, nhấn

Sách Nâng Cao Và Phát Triển Toán Lớp 7 Tập Hai

Công ty phát hành: Học liệu Số trang: 300 Năm xuất bản: 2022 Khổ sách: 19 x27cm Hình thức :bìa mềm NXB: Học liệu Tập 2 Đại số Chương III. Đa thức một biến Chuyên

Sách - Tuyển tập 135 đoạn văn Nghị luận Xã hội

Nội dung gồm có: Một số kiến thức cơ bản I. Bố cục của văn bản nghị luận xã hội II. Xậy dựng đoạn văn trong văn bản nghị luận xã hội 1. Cách viết

Sách - Combo Phẫu Thuật Miệng Tập 1 + Tập 2 Dùng Cho Sinh Viên Răng Hàm Mặt (DN)

Sách - Combo Phẫu Thuật Miệng Tập 1 - Tập 2 (Dùng Cho Sinh Viên Răng Hàm Mặt) Tác giả : Trường Đại học Y Hà Nội Nhà xuất bản : NXB Giáo Dục Việt

Steam Words Nature - Từ Vựng Về Tự Nhiên

STEAM hiện là phương pháp giáo dục được ưa chuộng trên thế giới. Đây là phương pháp giảng dạy tích hợp nhằm trang bị cho học sinh đầy đủ kiến thức và kỹ năng liên

Sách - Combo Những bài làm văn mẫu lớp 3 - Tập 1 + 2 ( Bộ sách kết nối tri thức với cuộc sống )

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Sách - Combo Những bài làm văn mẫu lớp 3 - Tập 1 + 2 ( Bộ sách kết nối tri thức với cuộc sống ) Gồm

(Combo 2 cuốn sách) TẦM NHÌN GIÁO DỤC + LỘ TRÌNH KHAI PHÓNG (thuộc bộ sách TẦM NHÌN KHAI PHÓNG - 3 cuốn, bìa cứng - Tác giả: Trần Thế Công)

SÁCH "TẦM NHÌN GIÁO DỤC " Vun bồi cho một cái cây thì phải bắt đầu từ gốc rễ. Giáo dục một con người phải tập trung vào phát triển Trí tuệ và Đức Hạnh.

Sách: Combo Rèn Luyện Kĩ Năng Sống Dành Cho Học Sinh Thiên Tài

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Sách: Rèn Luyện Kĩ Năng Sống Dành Cho Học Sinh Thiên Tài Bất cứ bậc phụ huynh nào cũng hy vọng con mình có một tương lai

Sách - Phiếu thực hành cuối tuần toán 4 ( cánh diều )

Sách là tài liệu cung cấp các đề kiểm tra giúp giáo viên, phụ huynh đánh giá được kết quả học tập theo từng tuần. Ngoài ra, còn là nguồn bài tập ngoài sách giáo

Sách - Hướng dẫn giải nhanh đề kiểm tra Hoá Học 11

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: SÁCH - Hướng dẫn giải nhanh đề kiểm tra Hoá học 11 (dùng chung cho các bộ SGK hiện hành) Các em học sinh thân mến! Nhằm

Viết Luận Thật Đơn Giản

Giả sử bạn đi du lịch đến một hòn đảo. Bạn sẽ làm gì đầu tiên? Có người sẽ mở ngay bản đồ ra xem, có người sẽ tìm hiểu những phương tiện giao thông

PHÁT TRIỂN SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC - Jill Berry – Times

Một cuốn sách dành cho giáo viên, lãnh đạo cấp trung và lãnh đạo cấp cao đang đứng trước cơ hội làm hiệu trưởng trường học. Mỗi giáo viên đều là người lãnh đạo việc

Sách - Phiếu bài tập cuối tuần phát triển năng lực Tiếng Việt 1 - Kết Nối - Theo chương trình GDPT 2018

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Cuốn “Phiếu bài tập cuối tuần phát triển năng lực Tiếng Việt ” giúp học sinh lớp 1 phát triển và nâng cao kiến thức về môn

Sách - Bộ đề kiểm tra ngữ văn 6 - tập 2

Thông tin chi tiết: Công ty phát hành: Học liệu Tác Giả: Nhiều tác giả Số trang: 125 Năm xuất bản: 2022 Khổ sách: 17x24cm Hình thức :bìa mềm NXB: NXB Giáo dục Việt Nam

Sách- Cẩm nang chứng minh ba điểm thẳng hàng

GIỚI THIỆU SÁCH CẨM NANG CHỨNG MINH BA ĐIỂM THẲNG HÀNG (bìa cứng) Chắc bạn đọc sẽ nói rằng : "Chứng minh ba điểm thẳng hàng chỉ là một trong nhiều chủ đề về hình

Sách - Combo Thống Kê Và Ứng Dụng + Bài tập thông kê Giáo trình dùng cho các trường Đại học và Cao đẳng (DN)

Sách - Combo Thống Kê Và Ứng Dụng (Giáo trình dùng cho các trường Đại học và Cao đẳng) gồm 2 cuốn : Thống Kê Và Ứng Dụng (Giáo trình dùng cho các trường Đại

Sách - Phong cách Tiếng Việt (DN)

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Tác giả: Đinh Trọng Lạc, Nguyễn Thái Hòa Nhà xuất bản: Nhà Xuất Bản Giáo Dục Việt Nam Đơn vị phát hành: Nhà Xuất Bản Giáo Dục

Sách - Hướng dẫn trả lời câu hỏi và bài tập Vật lí 11

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Giới thiệu sách : Hướng Dẫn Trả Lời Câu Hỏi Và Bài Tập Vật Lí 11 (Bám Sát SGK Kết Nối) - Cuốn sách sẽ hướng dẫn

Sách - Phương Pháp Giáo Dục Kỷ Luật Tích Cực - Tập 2

Người Dịch Mai Năm XB 2021 Trọng lượng (gr) 400 Kích Thước Bao Bì 20.5 x 13 cm Số trang 360 Hình thức Bìa Mềm Có cha mẹ nào lại không cảm thấy bối rối

Sách 5 Phút Thuộc Bài, phương pháp siêu trí nhớ dành cho học sinh, Học nhẹ nhàng, nhớ dễ dàng

CUỐN "BÍ KÍP" GHI NHỚ mà Kỷ Lục Gia Siêu Trí Nhớ Thế Giới Nguyễn Phùng Phong đã dùng để đào tạo những học sinh bình thường trở nên siêu đẳng trên các chương trình

Sách Hoạt Động Giáo Dục tình cảm, kĩ năng xã hội - cho trẻ 5 - 6 tuổi

Cuốn Hoạt động giáo dục tình cảm, kĩ năng xã hội (Sách dành cho trẻ 5 – 6 tuổi) thuộc “Tủ sách Mầm Non” của Công ty Sách Bình Minh được biên soạn theo

Vương Dương Minh toàn thư

ương Dương Minh, với tư tưởng tâm học đầy tinh tế, đã để lại dấu ấn sâu sắc trong suốt hàng trăm năm qua. Điều này không chỉ kéo dài lan rộng ở Trung Quốc,

Sách - Hướng dẫn làm bài kiểm tra ngữ văn định kì, đề giao lưu học sinh giỏi ngữ văn 7

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Sách - Hướng dẫn làm bài kiểm tra ngữ văn định kì, đề học sinh giỏi ngữ văn 7 Cuốn sách này được nhóm tác giả nghiên

Sách - Bài tập phát triển năng lực Lịch sử 7

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Từ năm học 2022-2023, Bộ Giáo dục và Đào tạo chính thức áp dụng chương trình, sách giáo khoa mới các môn học khối lớp 7, trong

Sách - Chiến Thuật Viết Văn Tiểu Học (Tập 2)

Giới thiệu sách - Viết văn liệu có khó không? - Làm thế nào để việc viết văn không trở nên gò bó và khô khan? Khi miêu tả cây cối, chúng ta thường nghĩ

Sách - Combo Nâng cao và phát triển toán 8 (2 tập)

Nội dung gồm có: Tập 1: Nội dung gồm có: Phần Đại số Chương 1: Phép nhân và chia đa thức Chương 2: Phân thức Phần Hình học Chương 1: Tứ giác Chương 2: Đa

Trang đầu 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Trang cuối